"Ideas importantes del módulo de Arte".

Actividad Aut. 1.1

La epistemología de la creatividad, en el contexto de la enseñanza y aprendizaje del arte, la recreación y la cultura física, propone una comprensión de la relación entre epistemología, estética, educación, arte y cultura, como base para una concepción de educación estética que incentive una pedagogía de la creatividad como sustento de prácticas de formación, dirigidas a generar pensamiento creativo, desde la concepción de la creatividad como una competencia integral, capaz de transformar la realidad y crear condiciones para un buen vivir singular y comunitario.

La educación estética brinda las herramientas necesarias para confrontar los límites de la representación y la falta de expresión, de esta forma, lo que no conocemos, tanto de nosotros mismos como de los otros; la naturaleza, el mundo, el cosmos, como dimensiones componentes de la vida y la construcción continua de su sentido.

El currículo de Educación Cultural y Artística se presenta como una propuesta abierta y flexible que orienta, pero no limita, los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto responde, entre otras razones, a la necesidad de dejar un amplio margen a la toma de decisiones, de modo que cada docente pueda adaptar las propuestas al contexto sociocultural en el que trabaja.

 El contexto de la propuesta, el módulo sobre enseñanza del arte, la recreación y la cultura física, propone su enfoque y objetivos en correspondencia con la estética del buen vivir que promueve el modelo pedagógico UNAE y el Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria del Ecuador, en donde se propone que “el área no pretende formar artistas (aunque sí puede contribuir a detectar sujetos con talentos o intereses especiales, a quienes se podría orientar para que realizaran estudios complementarios)”, por lo que, “no tiene sentido seguir la lógica disciplinar que se aplica en los estudios especializados”. (Ministerio de Educación, 2016, p. 47) Por tanto, se enfatiza que:

Se trata de ofrecer oportunidades que contribuyan, al menos, al logro de un gran objetivo: que los estudiantes sean capaces de disfrutar, apreciar y comprender los productos del arte y la cultura, así como de expresarse a través de los recursos de los distintos lenguajes artísticos; y, sobre todo, que aprendan a vivir —ese “saber ser” del que hablaba Delors (1996) y a convivir. (Ministerio de Educación, 2016, pp. 47-48)

Realizado por:  Tlgo. Alfonso Novillo Landívar